将生命安全与健康教育融入中小学课程以及印发《指南》指导鉴别学科类校外培训项目

将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材

中国教育部近日印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(简称《指南》),明确指出,将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材。

《指南》指出,生命安全与健康教育内容主要涉及5个领域30个核心要点。其中,5个领域分别为健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险。这5个领域相对独立,自成体系,又相互影响。

《指南》称,相关教育内容充分考虑不同年龄学生身心发育特征和认知水平,对教育目标和内容进行系统设计,在小学、初中和高中三个学段有序铺开,总体呈现循序渐进、螺旋上升的特点。

在不同学段的要求上,《指南》指出,小学阶段主要是基本知识介绍、具体技能训练和个人卫生习惯培养;初中阶段要注重讲解原理和机制,深化学生认识,强化健康行为养成的主动性和自觉性;高中阶段主要强调学生的生命责任感和意义,以及发现问题和积极解决问题的能力。

《指南》要求各地各学校要组建以生命安全与健康教育专家为主的指导组,加强统筹、指导,确保生命安全与健康教育进课程教材的准确性、系统性。要科学确定评价重点,既要考评学生的健康认知水平,也要关注学生的健康行为和习惯养成,以及对他人健康行为的影响等。注重学生学习过程及行为表现观察记录的基础上进行评价。

总体目标上,教育部在《指南》中提出,力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑,在中小学课程教材中的布局安排更加系统、科学,内容更具针对性、适宜性、实用性。课程教材在有效增强学生“生命至上、健康第一”意识、提高心理社会能力、养成健康行为等方面的育人功能显著提升,为学生健康成长、终身发展和全民健康素养的提升奠定坚实基础。

生命安全与健康教育

哪些属于义务教育阶段学科类校外培训?教育部明确了

15日从教育部获悉,教育部日前印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》,从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度,对培训项目进行综合考量,如符合以下特征,即判定为学科类培训:

一是培训目的以学科知识与技能培训为导向,主要为提升学科学习成绩服务; 二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容;
三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练,以预习、授课和巩固练习等为主要过程,以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式;
四是结果评价侧重甄别与选拔,以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。 下一步,教育部将指导各地抓好落实,从严把关,进一步压减和规范学科类培训,确保“双减”工作取得实效。

培养高素质家庭教育相关专业人才

近日,教育部网站发布对《关于实施家庭教育专业化的提案》的答复。答复中表示,教育部将继续支持有条件的高校加强家庭教育相关学科专业和课程建设,促进优质课程资源共享,培养更多高素质家庭教育相关专业人才。

教育部表示,家庭教育是学校教育和社会教育的基础,对学生全面发展有着重要影响。教育部高度重视家庭教育工作,会同相关部门采取一系列措施,努力构建家校协同育人机制,不断提升家庭教育发展水平。

一、 规范家庭教育工作和内容指导。
二、提高家庭教育相关本科专业建设质量。一是支持高校设置家庭教育相关专业。二是发布本科人才培养质量标准。三是提高相关课程建设质量。四是开展相关实践活动。
三、设置家庭教育二级学科点培养高层次人才。

下一步,教育部将继续支持有条件的高校加强家庭教育相关学科专业和课程建设,促进优质课程资源共享,培养更多高素质家庭教育相关专业人才。

如何判定学科类培训?教育部明确了!

教育部日前印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》,从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度,对培训项目进行综合考量,如符合以下特征,即判定为学科类培训:

一是培训目的以学科知识与技能培训为导向,主要为提升学科学习成绩服务;
二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容;
三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练,以预习、授课和巩固练习等为主要过程,以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式;
四是结果评价侧重甄别与选拔,以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。

下一步,教育部将指导各地抓好落实,从严把关,进一步压减和规范学科类培训,确保“双减”工作取得实效。