教育实验区将探索缩短学制?教育部官方辟谣

教育部建立基础教育综合改革实验区

近日,教育部办公厅印发通知,部署在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市等12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。

建立教育部基础教育综合改革实验区,主要目的是深入贯彻党的十九届五中全会关于建设高质量教育体系重要精神,认真落实中央关于基础教育重大决策部署,特别是全国教育大会以来,中央印发的关于学前教育、义务教育、普通高中等重要文件精神,进一步探索深化综合改革,促进学前教育普及普惠安全优质发展,义务教育优质均衡发展,普通高中多样化有特色发展,全面提高基础教育质量。

教育部基础教育综合改革实验区涵盖了省级市、计划单列市、副省级市、地级市、高新技术产业开发区、县级市等,具有广泛的代表性。据悉,各实验区都以党委、政府或教育工作领导小组名义专门印发了方案,提出了具体的改革实验内容和举措。下一步,教育部将深入实验区进行调研,指导推动实验区围绕高质量发展,特别是“双减”等重大任务,不断深化基础教育综合改革,并定期组织交流研讨,总结凝练实验成果,宣传推广典型案例,发挥好示范效应,进一步推进深化全国各地基础教育综合改革,全面推进基础教育高质量发展。

通知发布后,有微博、微信账号发布“实验区将探索缩短学制、高中前完成基础教育等举措”的不实内容。各实验区就此纷纷辟谣,并提醒网友不要轻易采信非官方渠道的信息。

逻辑培养

广州:教师交流轮岗常态化

近日,从广东省广州市教育局获悉,2018年到2020年,广州各区参与交流轮岗的校长教师超过1万人,基本实现区域内校长教师交流轮岗常态化。2020年,广州市越秀、荔湾、白云等6个区3项指标均已达到广东省教育厅要求,9个区骨干教师交流轮岗占比已达标。

广州提出,校长教师交流轮岗应先易后难,先实行片区交流,以区域内优质学校为龙头,联合周边农村学校、薄弱学校,形成若干个片区。教师一般在就近片区内进行交流,校长一般在区域内进行交流,鼓励城区学校教师跨片区交流。城镇学校、优质学校每年教师交流轮岗的比例,不低于符合条件教师总数的10%,其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。

为更好推动校长教师交流轮岗工作,广州强化配套措施,建立完善与交流轮岗相适应的管理保障体制。完善教师考核机制,交流片区内教师实行统一考核,建立不合格教师退出机制;完善评优评先激励机制,对积极参与交流、在教育教学工作中发挥骨干示范作用的校长教师,在职务晋升、评先评优等方面给予倾斜;创造性提出高级教师职务跨校申报机制,市、区教育行政部门每年发布岗位空额、聘任条件等信息,中小学教师可以按照岗位空缺情况跨校申报教师职务,在同等条件下,学校可优先聘用有交流经历的教师。

教育部:加强中小学少数民族文字教材管理

近日,教育部印发《中小学少数民族文字教材管理办法》(以下简称《办法》),就进一步加强中小学少数民族文字教材管理,切实提高教材建设水平进行部署。

《办法》明确,民族文字教材必须体现党和国家意志,坚持马克思主义指导地位,体现马克思主义中国化时代化大众化要求,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。民族文字教材应按照国家和地方教材管理规定审核,未经审定的教材不得出版、选用使用。

《办法》规定,国务院教育行政部门负责统一规划民族文字教材建设、统一组织少数民族语文教材及其他学科翻译(编译)版教材的审核。省级教育行政部门负责本地区民族文字教材管理,纳入本地区中小学教材管理体系,并建立相应的工作机制,进行严格管理;组织编写少数民族语文教材并进行初审;负责对国家课程教材民族文字翻译(编译)进行初审。学校使用民族文字教材要严格执行国家和地方关于教材管理的规定,健全内部管理制度,用好民族文字教材。

《办法》要求,中小学少数民族文字教材编写修订和翻译(编译)要坚持正确政治方向,铸牢中华民族共同体意识,充分体现时代精神,遵循教育教学规律,注重教材编写的系统性。在选用使用过程中,教育行政部门要对教材选用使用进行跟踪调查,定期对教材的使用情况进行评价并通报结果。

《办法》明确,有关省(区)教育行政部门要根据本地区实际和国家关于教材建设的总体要求,安排民族文字教材相关经费,纳入省(区)年度财政预算,为民族文字教材建设提供经费保障。中央财政对有关民族文字教材建设工作予以支持。

厦门:近80万学生返校上课

今天,厦门全市(除同安辖区幼儿园外)中小学及幼儿园开始恢复线下教学,近80万名中小学幼儿园学生返校上课。市教育局要求做好恢复线下教学的过渡教学、“补偿性”教学,确保教育教学质量稳定。

市教育局要求学校指导师生调整身心,上好“返校第一课”,快速适应校园学习生活。记者了解到,不少学校今天的“返校第一课”,多以关注学生心理调节为主。

市教育局要求通过形式多样的班会课或活动来激发学生学习热情。要求严格管理校园内手机等电子设备,对于个别因线上学习造成对电子产品有依赖的学生,要进行排查并纠正其不良行为。要求注重体能训练,保证学生校内学习活动健康、紧凑、有序。

市教育科学研究院根据线上教学实际,研制各年级学年和学期教学指导意见。要求学校落细落实“五项管理”和“双减”要求,处理好教学和活动、考试和练习以及各学科作业量的关系,提高作业和练习的质量,减少盲目性练习,减轻学生过重课业负担。